La Letteratura per l’infanzia è una disciplina che mi ha sempre interessata, tanto da essere diventata gradualmente, assieme alla Pedagogia della lettura, il campo privilegiato di attività scientifica. Pur adottando un metodo di indagine interdisciplinare, la formazione e gli interessi educativi mi hanno portato a considerare basilare l’approccio pedagogico e ad adottare, nell’ambito della letteratura per ragazzi, strumenti di ricerca riferiti in particolare all’asse epistemologico educazione-letteratura. Ritengo che fare ricerca significhi studio approfondito, tempi lunghi per la documentazione multidisciplinare, continui ripensamenti e revisioni, discussioni con ricercatori ed operatori sul campo. Si tratta di un’opzione metodologica in cui la qualità degli scritti è privilegiata rispetto alla quantità.

Insegnare implica per me disponibilità e ascolto, unitamente alla ricerca della migliore efficacia espositiva. Questo significa essere in continuo cambiamento, impegnata in un agire educativo che mira a coniugare scientificità e chiarezza esplicativa, trasmissione di saperi e promozione del pensiero critico-argomentativo.

Ho sempre pensato che l’Università debba rapportarsi con il territorio, in modo da favorire un arricchimento, una crescita reciproca e tessere i fili del libero confronto e della mutua collaborazione. Per questo motivo, nell’ambito dei miei insegnamenti, ho invitato nel corso degli anni scrittori ed esperti in vari campi e settori della Letteratura per l’infanzia, della Promozione della lettura e dell’Educazione degli Adulti. • Gli “storici” Cicli di Incontri [apri pdf]

Da qualche anno sono in pensione come ricercatrice universitaria, però continuo la mia attività didattica come “docente a contratto” presso l’Università di Verona. Inoltre sono impegnata sul territorio nazionale nella formazione (corsi, conferenze, ecc.) per insegnanti, operatori culturali, genitori, ecc. sulla Letteratura per l’infanzia e l’adolescenza e sulla Pedagogia della lettura (promozione, educazione) e nella consulenza editoriale.

Continuo a dedicare molto tempo all’attività di Ricerca- Azione qualitativa sul campo, monitorando progetti lettura con singoli insegnanti/educatori-ricercatori (vedi sezione specifica sito) e con gruppi di docenti di Istituti Comprensivi che partecipano/ hanno partecipato a formazioni annuali e pluriennali.  Tale attività, che sarà oggetto di prossima pubblicazione, è finalizzata a raccogliere dati valutativi sulle pratiche di educazione/promozione della lettura/letteratura per l’infanzia da me implementate da decenni (vedi volumi).

Aggiornare e formare i docenti, gli educatori gli operatori culturali in servizio ha sempre rappresentato per me un importante impegno. Ritengo che soltanto modificando le pratiche educative e il modo di pensare si possano migliorare le competenze e la qualità della vita dei bambini, dei ragazzi e di tutti noi adulti.Il cambiamento e la crescita, professionale e umana, si correlano a una formazione flessibile e diversificata, una formazione dove i partecipanti sono costruttori attivi della propria conoscenza, prospettando mete e orizzonti nuovi in funzione di un futuro migliore da edificare.