➡️ Continuiamo le nostre puntate sul “conformismo” cercando di coglierne la presenza nell’ agire promozionale in diversi contesti educativi (scuola, biblioteche, centri culturali, ecc.).
➡️ Mi ricollego al primo intervento generale sul “Conformismo, la vita, la scelta dei libri” (vedi Riflessioni in primo piano.
⚛️ In questa seconda “puntata” ci soffermiamo sulla SCELTA dei libri di narrativa proposti ai bambini e ragazzi.
⚛️ Vediamo come si comporta abitualmente l’adulto-promotore di lettura.
⚛️ Osserviamo i comportamenti e poi riflettiamo, pensiamo, facciamo un atto di autoriflessione per decidere consapevolmente dove andare, cosa fare, che tipo di mediatore di lettura si vuole essere.
L’autoriflessione, che non trova quasi spazio nel nostro vivere convulso, in realtà è il cuore della professione educativa, non solo degli insegnanti ma anche di tutti coloro impegnati nella filiera dell’educazione/promozione alla/della lettura.
Citiamo alcune importanti riflessioni scientifiche della pedagogista Luigina Mortari (2003, 2008 e ristampe) che ci aiutano a “pensare” e “sostare”.
“Nella nostra società si tende ad adottare un modo di pensare routinario che fa coincidere il proprio pensiero con quello già in uso; [ dominano] pensieri già pensati; [prevale] la tendenza a preferire verità già codificate” (Mortari).
È invece necessario adottare una “nuova postura mentale”, cioè “essere pensosamente presenti rispetto all’esperienza […]; prendere in esame le convinzioni che sono alla base delle scelte decisionali […]; interrogarsi sul perché è stata decisa quella precisa azione”(Mortari).
Solo in questo modo si è professionisti veramente liberi, preparati e consapevoli, in grado di rispettare i bambini e i ragazzi nei loro interessi, desideri, bisogni, competenze, inclinazioni.
[Leggi PDF nella sezione Promozione della lettura – Promozione e animazione]
